Дефектолог — это специалист, который помогает ребёнку с особенностями развития построить прочный фундамент для обучения, общения и самостоятельности. Его задача — целенаправленно развить те познавательные, речевые и коммуникативные навыки, которые не сформировались самостоятельно, создав базу для успешной адаптации.
С кем мы работаем:
Программы дефектологической помощи разработаны для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), задержками речевого и психоречевого развития (ЗРР, ЗПРР), нарушениями внимания, памяти, мышления, а также трудностями в эмоционально-волевой сфере.
Наш подход:
Мы применяем комплексный педагогический подход, основанный на развитии конкретных навыков через специально организованную деятельность. В работе интегрируем современные методики (сенсорная интеграция, нейропсихологическая коррекция) и строим прочное партнёрство с родителями для достижения долгосрочных, устойчивых результатов.
В рамках данных программ, по индивидуальным показаниям, интегрируются современные методики:
Занятия по сенсорной интеграции для регуляции поведения и обработки сенсорной информации.
Курс мозжечковой стимуляции для улучшения координации, баланса и функций планирования.
Аудиовокальные тренировки (Томатис) для развития слухового восприятия.
Сеансы биоакустической коррекции (БАК) для нормализации психоэмоционального состояния».
Дефектологическая программа для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
Характеристика целевой группы:
Программа предназначена для детей с расстройствами аутистического спектра, чьи основные трудности связаны с нарушением социального взаимодействия, коммуникации и наличием стереотипных форм поведения.
Цель программы: развитие функциональных навыков коммуникации, социального взаимодействия и адаптивного поведения, повышение самостоятельности ребенка и улучшение качества жизни семьи.
Задачи программы:
Коммуникативные: формирование средств коммуникации (речевых, жестовых, с помощью картонок PECS), развитие понимания обращенной речи и социального контекста.
Социальные: развитие навыков совместного внимания, имитации, умения соблюдать очередность в игре и взаимодействии, понимания эмоций и правил социального поведения.
Поведенческие: коррекция нежелательного поведения, формирование функциональных альтернативных навыков, развитие саморегуляции и гибкости.
Познавательные: развитие сенсорного восприятия, внимания, наглядно-действенного мышления и игровой деятельности.
Бытовые: формирование навыков самообслуживания и рутин в рамках возрастных возможностей.
Методологическая база программы (компоненты ИПР):
Программа строится на индивидуальном плане развития (ИПР) и интегрирует следующие направления, которые комбинируются в зависимости от потребностей ребенка:
Прикладной анализ поведения: для формирования целевых навыков и коррекции поведения через четкую структуру.
Сенсорная интеграция: занятия в специальной среде для нормализации обработки сенсорной информации, снижения гипер- или гипочувствительности.
Развитие коммуникации: использование методов альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК), логопедические техники для запуска и развития речи.
Игровая и социальная терапия: организация игрового взаимодействия для развития совместного внимания, имитации и социальных навыков в структурированной и предсказуемой среде.
Нейропсихологическая поддержка: упражнения на развитие произвольной регуляции, моторного планирования и межполушарного взаимодействия (мозжечковая стимуляция, ритмотерапия).
Формы работы: занятия проводятся индивидуально.
Обязательным условием эффективности является обучение и включение родителей (законных представителей) в коррекционный процесс для переноса навыков в повседневную жизнь.
Нейропсихологическая программа коррекции задержки психоречевого развития (ЗПРР)
Характеристика целевой группы: программа предназначена для детей с задержкой психоречевого развития (ЗПРР), при которой наблюдается сочетанное нарушение темпов формирования познавательной деятельности и всех компонентов речи.
Цель программы: преодоление задержки в развитии высших психических функций и речи, формирование устойчивой функциональной базы для успешного обучения и социальной адаптации.
Задачи программы:
Нейрокоррекционные: развитие и гармонизация работы мозговых структур, ответственных за программирование, регуляцию и контроль деятельности, сенсомоторную интеграцию.
Когнитивные: стимуляция развития мышления (наглядно-действенного, наглядно-образного), всех видов памяти, произвольного внимания и восприятия.
Речевые: активация речевых зон мозга, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя и связной речи.
Коммуникативные: развитие мотивации к общению, навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками.
Методологическая база программы (компоненты ИПР):
Программа реализуется на основе индивидуального плана развития (ИПР) и интегрирует методы, направленные на преодоление причин задержки, а не только её симптомов:
Двигательная нейрокоррекция: комплекс упражнений (включая метод замещающего онтогенеза) для развития межполушарного взаимодействия, пространственных представлений, моторного планирования и саморегуляции.
Когнитивные развивающие занятия: специальные задания за столом для целенаправленного развития высших психических функций (логика, память, внимание, воображение).
Сенсорная интеграция и мозжечковая стимуляция: занятия на балансировочном оборудовании для улучшения обработки сенсорной информации, развития координации и чувства ритма, что напрямую влияет на речевые и познавательные процессы.
Логопедический блок: работа над пониманием речи, расширением словаря, формированием фразы, запуском и коррекцией речи, проводимая в тесной связке с нейропсихологом.
Формы работы и результат: занятия проходят индивидуально. Успех коррекции обеспечивается партнёрством специалистов (нейропсихолог, логопед-дефектолог) и активным включением родителей в выполнение рекомендаций. Программа нацелена на достижение качественного скачка в развитии, который позволит ребёнку успешно интегрироваться в среду сверстников и подготовиться к учебной нагрузке.