Клуб «Солнечное детство» проводит коррекцию дислексии и дисграфии у младших школьников и подростков. В редких случаях — работаем со взрослыми.
Направления работы указаны на странице ниже.
Если ваш умный и сообразительный ребёнок делает «глупые» ошибки на письме, медленно читает или путает буквы — это не лень. Скорее всего, его мозг иначе обрабатывает информацию. Наша программа создана, чтобы помочь именно в этой ситуации.
Мы не бесконечно тренируем правила, а устраняем саму причину трудностей — развиваем те функции мозга, которые отвечают за грамотность. Наша цель — сформировать у ребёнка прочный внутренний фундамент для успешного обучения.
Специализированная коррекция нарушений
Над чем мы работаем:
Фонематическое восприятие: Учим мозг чётко различать на слух все звуки, включая сложные пары (С-Ш, З-Ж).
Языковой анализ и синтез: Развиваем умение мысленно «разбирать» слово на звуки и слоги.
Зрительно-пространственные функции: Корректируем восприятие букв и их расположения на строке.
Графо-моторные навыки: Улучшаем координацию «глаз–рука», помогаем сформировать чёткий почерк.
Каждое из этих направлений — часть единой системы, которая помогает ребёнку наверстать упущенное и научиться учиться легко.
Характеристика нарушения: Дисграфия — это стойкое специфическое нарушение процесса письма, не связанное с незнанием правил орфографии. Проявляется в повторяющихся ошибках: пропусках и заменах букв, искажении слоговой структуры слова, слитном написании слов в предложении.
Цель программы: Преодоление стойких нарушений письма путем развития и коррекции базовых психических функций, формирующих его основу, и выработка устойчивых навыков грамотного письма.
Задачи программы:
Коррекционные: Устранение специфических ошибок на письме, связанных с дефицитом фонематического восприятия, языкового анализа и зрительно-пространственных представлений.
Развивающие: Целенаправленное развитие фонематического слуха, зрительной и слухоречевой памяти, моторной координации и серийной организации движений.
Образовательные: Формирование и автоматизация навыков звуко-буквенного анализа и синтеза, применение знаний орфографических правил на практике.
Воспитательные: Снижение школьной тревожности, связанной с письмом, повышение учебной мотивации и уверенности в своих силах.
Наш подход и методология:
Коррекция строится на комплексном нейропсихологическом подходе. После тщательной диагностики письменных работ и состояния высших психических функций для ребёнка составляется индивидуальная коррекционная программа.
Основные направления коррекционной работы:
Развитие фонематических процессов: Тренировка умения различать акустически близкие звуки, выделять звуки в слове, определять их последовательность (устранение причин ошибок «бочка-почка»).
Коррекция зрительно-пространственных представлений: Упражнения на уточнение образа буквы, профилактику зеркального написания, развитие ориентировки на листе и в строке (устранение ошибок «б-д», «п-т», несоблюдение границ).
Совершенствование графомоторного навыка: Развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации для формирования плавного, четкого и менее утомительного почерка.
Работа над языковым анализом и синтезом: Формирование умения членить речь на предложения, слова, слоги (устранение слитного написания слов, пропусков).
Программа реализуется на индивидуальных занятиях специалистом (логопедом-дефектологом или нейропсихологом) и рассчитана на достижение качественного и устойчивого результата, который позволит ребёнку успешно справляться со школьными требованиями.
Характеристика нарушения: Дислексия — это стойкое специфическое нарушение навыка чтения, при котором страдают точность, скорость и/или понимание прочитанного при сохранном интеллекте и условиях обучения. Может проявляться в трудностях узнавания букв, их слияния в слоги и слова, что делает процесс чтения медленным, напряженным и малопонятным.
Цель программы: Формирование устойчивого, автоматизированного навыка осмысленного чтения через развитие и интеграцию базовых зрительных, слуховых и когнитивных функций, лежащих в его основе.
Задачи программы:
Коррекционные: Преодоление специфических ошибок чтения (замены, перестановки, угадывание слов), формирование плавного слогового и целостного чтения.
Развивающие: Развитие зрительного восприятия и памяти (для узнавания букв), фонематического слуха и анализа (для слияния звуков), пространственной ориентации и серийной организации (для следования по строке).
Образовательные: Формирование и автоматизация навыка звуко-буквенного соотнесения, слогового синтеза, техники чтения целыми словами. Развитие смысловой догадки и понимания прочитанного текста.
Воспитательные: Снижение тревоги и негативного отношения к чтению, повышение учебной мотивации и уверенности в своих силах.
Наш подход и методология:
Мы применяем комплексный нейропсихолого-логопедический подход. После нейропсихологической и логопедической диагностики, выявляющей ключевые дефициты, для ребёнка составляется индивидуальная коррекционная программа.
Основные направления коррекционной работы:
Развитие зрительно-пространственных функций: Упражнения на уточнение зрительных образов букв, профилактику их смешения, улучшение прослеживания взглядом по строке (устранение причин, когда «буквы пляшут или меняются местами»).
Коррекция фонематического восприятия и анализа: Тренировка умения различать звуки на слух, выделять их в слове, сливать в слоги — формирование основы для слогослияния при чтении.
Формирование навыка языкового анализа и синтеза: Работа над слоговой структурой слова, развитие умения переходить от послогового чтения к чтению целыми словами и осмысленными фразами.
Развитие смыслового компонента чтения: Специальные упражнения на предугадывание, работу с контекстом и пересказ для улучшения понимания текста, преодоления «механического» чтения.
Программа реализуется на индивидуальных занятиях и направлена на устранение корневых причин нарушения. Наша цель — не просто временное улучшение, а формирование у ребёнка устойчивого, функционального навыка чтения как инструмента для успешного обучения и познания.
Мы понимаем, как тревожно, когда умный ребёнок испытывает необъяснимые трудности в школе. Наша миссия — помочь ему преодолеть барьер между потенциалом и результатом.
Как мы этого добиваемся?
Мы не даём универсальных упражнений. Сначала мы находим индивидуальную причину трудностей вашего ребёнка с помощью диагностики. Затем создаём персональный маршрут, который шаг за шагом развивает нужные навыки: от различения звуков и букв до понимания целых текстов.
Вместе мы работаем на результат:
Чёткое письмо без досадных ошибок.
Уверенное, осмысленное чтение.
Главное — возвращение ребёнку веры в свои силы и интереса к учёбе.
Доверьте нам решение этой сложной задачи. Мы выстроим реалистичный план и будем сопровождать вашу семью на пути к успеху.
Запишитесь на комплексную диагностику, чтобы понять истинные причины трудностей и получить чёткий план действий.
Почему стоит выбрать коррекцию письменной речи в «Солнечное детство»
Мы не работаем по шаблону. Начинаем с комплексной диагностики, чтобы понять истинные причины трудностей (дисграфия, дислексия). На её основе составляется персональный коррекционный маршрут, учитывающий особенности восприятия, обработки информации и моторики вашего ребёнка.
Мы используем нейропсихологические методики, направленные на развитие слабых звеньев: фонематического слуха, зрительно-пространственных представлений, межполушарного взаимодействия. Это позволяет сформировать устойчивый навык грамотного письма и осмысленного чтения.
Программа включает не только коррекцию ошибок, но и помощь в освоении школьной программы. Мы помогаем преодолеть страх перед письменными работами, снизить учебную тревожность и выработать эффективные стратегии для самостоятельного выполнения заданий.
Все профессиональные материалы предоставляются на занятии. Для устойчивого результата специалист даёт чёткие рекомендации и индивидуальные задания для регулярной отработки навыков дома, что делает наш совместный труд максимально эффективным.
Наша цель — не просто исправить ошибки в тетради, а сформировать у ребёнка уверенность в своих силах, создать прочную базу для успешного обучения в школе и за её пределами.